Dr. André Köhler
Ich bin promovierter Mathematikdidaktiker – und ich bin überzeugt: Jedes Kind kann Mathe verstehen, wenn die Begleitung stimmt.
Damit meine ich nicht, dass jedes Kind Matheprofessor:in werden kann. Denn jedes Hirn ist einzigartig und besitzt ein unterschiedlich hohes Potential für mathematisches Verständnis. Aber ich bin mir sicher, dass eine Begleitung mit fachlicher Expertise und mit Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse und Potentiale viele schulische Probleme und Sorgen beseitigen kann.
Aus diesem Grund habe ich die Matheberatung gegründet: Ich möchte eine Anlaufstelle sein für die Schüler:innen, die im regulären Mathematikunterricht durchs Raster fallen.
Mein Weg
- Studium des Grundschullehramts mit Schwerpunkt Mathematik – Master of Education an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
- Promotion in Mathematikdidaktik – Dissertation „Operatives Beweisen in der Grundschule", bewertet mit magna cum laude
- 2016–2025: Lehre und Forschung am Institut für Mathematik der Universität Oldenburg – eigenverantwortliche Lehrveranstaltungen, sowie Erforschung und Entwicklung von Lehr-Lernmaterialien
- Projekt „PEnDEL" – Erforschung digital geprägter Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule, im Dialog mit Erzieherinnen und Lehrkräften
- Verbundprojekt „Souver@n" – „Digitale Lehr-Lernmaterialien" für die Lehramtsausbildung in Mathematik
Was mich von klassischer Nachhilfe unterscheidet
Der Nachhilfemarkt ist groß – aber den meisten Angeboten fehlt die mathematikdidaktische Fundierung. Solche Angebote helfen meist nur oberflächlich und kurzfristig, und die eigentlichen Lücken bleiben.
Für eine gute Lernbegleitung reicht es nicht aus, selbst gut in Mathe gewesen zu sein. Für den Lernerfolg wichtig sind ebenso das Wissen über Mehrdeutigkeiten, didaktische Prinzipien, die Überwindung typischer Fehlvorstellungen etc. Aus meiner Erfahrung als Universitäts-Dozent weiß ich, dass all diese Besonderheiten des mathematischen Lernens selbst von vielen angehenden Lehrkräften nicht verstanden worden sind.
Ich bin mir sicher, dass es Anbieter gibt, die (instinktiv) vieles richtig machen. Ich bin mir aber ebenso sicher, dass es mindestens genauso viele Anbieter gibt, bei denen das nicht so ist – bei denen das Ausbleiben von Lernerfolgen vor allem an der Qualität der „Nachhilfe“ liegt und nicht am Kind.
„Nachhilfe“ wird allgemein verstanden als Hinterherhinken – etwas muss nachgeholt werden, weil das Kind es im Unterricht verpasst hat. Diese sprachliche Herabwürdigung wird von mir abgelehnt. Die Probleme im Mathematikunterricht sind das Resultat eines komplexen Zusammenspiels unterschiedlicher Faktoren. Das Kind selbst ist nur ein Zahnrad – aber nicht verantwortlich für den Sand im Getriebe. Aus diesem Grund biete ich Matheberatung an: Professionelle Begleitung, in der das ganze System Mathematikunterricht in den Blick genommen wird. Oder um es nochmal bildlich auszudrücken: Ich möchte den Sand und entfernen und nicht versuchen, ein Zahnrad solange zu Bearbeiten, bis es wieder ins Getriebe passt,
Lass uns kennenlernen
Das Erstgespräch ist kostenlos und unverbindlich – wir schauen gemeinsam, ob es passt.